对课程的想法和建议.docx

1、对课程的想法和建议 篇一：对高校语文课程的建议及想法 对高校语文的感想及建议 现在高校生普遍缺少文化底蕴和文学修养，高校生阅读数量少，主动性差，造成文史学问匮乏，书面和口头表达力量欠缺，思索问题简洁、肤浅，急需加强高校生语文素养训练。一些高校里的老师说，有些同学根本没有读过四书五经、唐诗宋词，不喜爱阅读中国历史书籍和古典名著。许多同学知道的和阅读过的文学作品的数量少得可怜，文学观赏水平停留在表面的认识上，缺少真知灼见。现在的高校生往往会人云亦云，由于同学读书越来越功利，不考试、不能带来挺直利益的书不会主动阅读。由于缺乏相应的文字功底和文学、历史学学问积累，同学的理解力和思维辨别力量都受到影响。

2、有的连毕业论文甚至请假条都写得不规范。作为一名高校生我觉得重视高校语文是必要的。 通过上高校语文这门课，让我有一些不同的体会。高校语文不同于中学阶段的语文课，高校生的学习不仅仅在于把握学问，还要学会思索，有灵感的迸发。高校语文的侧重点不再是逼迫我们去背诵和记忆某篇课文的学问点，而在于比较系统的把握语言和文化的规律，它不再是味同嚼蜡，而让我们放松绷紧的神经，感到轻松欢乐，犹如是听了一场美妙的音乐会。高校语文并不具有像英语那样的“有用”，也不行能挺直作为升学、出国、就业的敲门砖，但良好而精准的汉语表达在学习和工作中肯定是不行或缺的，它对人的影响是潜移默化并且是长期的，人的全面进展离不开语文的运用。

3、 还有一个深刻的体会是增加应对竞争的力量。_的进展和就业机制的改革，使当代高校生面临着越来越激烈的竞争。用人单位对员工的选择考试很苛刻，要想在就业市场获得抱负的职位，只有增加自己的综合素养，高校语文可以提升语言表达水平，提高人文素养。 我觉得丰富教学形式是提高高校语文教学效果的一个重要途径。大家都知道中学语文在应试考试的压力下，教学形式趋于模式化，单一化。高校里老师可以实行多样化的教学手段，如经典影视作品赏析、情景模拟训练有助于同学切身体会到语文学习的乐趣；小型辩论会、演讲竞赛等有助于同学认识到学以致用的妙处；现代多媒体教学技术的运用能直观而有效地丰富教学内容，提高同学爱好；甚至带领同学走出课

4、堂领会自然美景的意境，而置身相关的_实践亦不失为有效的教学形式。 假如在学校和_上试行汉语力量等级考试，犹如英语四、六级考试一样，把“高校语文”的教学也纳入考级制度，确定会有助于高校生乃至整个_的语文素养的提高。 篇二：对专业高峰课程的收获和感想及建议 对专业高峰课程的收获和感想及建议 高峰体验课程是一种有心理学理论支撑的综合课程，将其引入高等职业训练中，能够使同学在学习中整合学问、提升情感、完善观念。高峰课程是在本科生训练的最终一个学期，通过一门课程最充分地利用前几年学到的讨论与沟通技能，集中在一个专业项目上，培育同学发觉问题的力量、应用既有学问和技能解决问题的力量、批判性思维力量和表达结论

5、的力量。高峰体验课程虽然是针对讨论性高校本科生训练提出的，但其自身有课程功能性特点和心理学特性，为其引入高职训练实践教学供应了可能。 高峰体验课程本身是一种综合课程，其本质特性在于整合 这一课程应当是早期基于问题的学习的顶点，对整个专业学习起拓展、深化和整合作用。对于挺直就业的毕业生，这一课程应当供应很多职业必需的分析、团队组建、问题解决的阅历教学手段整合在专业教学模式下，各门课程以学科体系或技能体系来割裂划分，造成了同学学习中的学问体系和专业认知的隔绝孤立，难以形成有机的专业技能和课程总体把握。该高峰体验课程一个显著的优点，就是同学在课程实施过程中很快就会认识到，团队工作和合作对保证整个项目

6、胜利是至关重要的，他们必需学会从别人那里吸取力气，通过相互关心来弥补自己的薄弱环节。 现在就以就业指导这一课对我的收获及感想：学校为我们支配的就业指导课程的学习，让我们能够提早了解近年的就业形势及就业相关重要的学问和信息有所接触和了解，从指导课中，我总结一下几点内容： （一）就业指导有利于更精准的就业 一个人为_贡献的大小、生活方式的选择以及进展与成才，在相当大的程度上取决于他的职业。一个人的职业，在相当大的程度决定了他对生活方式的选择，决定了他进展与成才以及对_贡献的大小。择业是人生关键性的问题之一，它挺直影响到个人的前途和进展，假如处理不好，将在人生的道路上消失波折。因此，职业的选择，是对

7、将来进展成才道路的选择。人的一生绝大部分精力用在工作上，假如所从事的职业与自己的爱好相投，与自己的力量相符，就会乐此不疲，不断努力，奋勉成才，在职业实践中实现自己的价值;假如对自己所从事的职业不感爱好，工作就不行能安心，更谈不上事业的进展和个人的成就。所以就业指导课中，首先是教我们了解自己的爱好，对以后的择业起了很大的作用。 （二）就业指导有对高校生的就业心理的调整 由于作为高校毕业生的我们，涉世不深，_阅历不足，对国情和_缺乏深刻的了解和认识，对自己毕竟适合什么工作缺乏客观、科学的分析和推断，以致在众多的职业岗位面前目不暇接、无所适从、朝三暮四、见异思迁。面临就业的选择，应当学会怎样分析主客

8、观条件，怎样看待不同工作岗位的利弊得失。在市场竞争日益加剧的环境下，如何把握机会，找到一个比较满足的工作岗位，以便能心情快乐地走向_。 (三)有利于高校生今后的进展和成材 这个过程中所得到的不仅是用人单位录用和不录用的结果，而且得到的是用人单位对职业素养的要求。因此高校生就业的过程也是受训练的过程，高校生就业指导中的一些要求，如展现真实形象、熬炼表达力量、增加团队意识、遵守市场的规范等等，不仅是对就业的具体指导，而且是对今后事业进展的长远指导。就业是迈开事业的第一步，不能只是为就业而就业，而是通过就业来成就事业，展现人生的价值。因此，高校生就业指导的意义在于高校生成才的全过程。 通过就业指导课

9、的学习，我了解了目前就业市场的需求形势和国家、相关省市有关高校生就业的制度和政策，了解了高校生的就业程序，把握了肯定的就业技巧，重新树立了择就业观念和就业取向。同时也重新树立了我的自信息心，使我对就业不再恐惧，不再担忧，我信任我的前途会由于我的努力而变得美妙而精彩!高校生就业指导课在完成就业前的训练教学任务的同时，也鼓舞同学终身学习，并预祝我们走向胜利。 高校生的心理进展阶段有利于高峰体验的实现依据埃里克森的心理进展理论，1825岁的高校生正处于由青年期向成人早期过渡的阶段，这一时期的心理特征是，对自我角色、自我力量的认同需求及周边他人对自我的关怀与认同需求非常剧烈，自我核心进展任务为追求自我

10、认同和他人关怀。假如进展任务胜利实现，个体心理进展即走向主动的一端“自我同一性和亲热感”；反之，若进展任务未能顺当完成，则很简单使个体走向心理进展的消极端“同一性混乱和孤独感”。因此，高校生全面自我认识、自我实现，是其心理进展的必定要求。这种心理进展阶段性的客观规律，既要求高等训练为同学的自我实现进行相应的课程预备，也是高峰体验课程能够达到目的的保证。 所以高峰体验课程以其对学问和技能的整合作用、对个人潜能和自我实现意识的激发作用、对同学职业情感和看法的升华作用，让我们看到了其实施在高职专业训练培育同学职业力量和综合职业素养方面的巨大价值。然而，高峰体验课程的引入还处在初步探究阶段，本文仅探讨

11、了在高职训练中引入本课程理念的可能性，如何真正把高峰体验课程整合成高等职业训练各专业提升实践教学、综合教学的有效手段，还需要在教学实践中进一步丰富、完善和提升。 下面就专业高峰课程提出以下几点建议： 1、教学支配上的整体与局部的把握。首先是学科内前后章节的前呼后应，讲课按部就班的同时应当留意与相关章节的联系。 2、讲课方式生动、易于接受，并且老师能更好地与同学进行沟通，加强师生间的互动。 3、整体讲课建议列出提纲，层次分明，有主有次。 篇三：对新课改的一些看法和建议 实践历史新课标，构建历史新课堂 自2021 年秋我省开头全面实施新课程以来，面对新课改、新教材，我们都主动围绕新理念，仔细解读新

12、课标，组织教学，采纳多种的教学模式进行很多教学的实践探究。新课程的理念始终围围着以同学进展为本、遵循基础性多样性进展性原则、体现课程性、全面落实课程目标、改革教学方法、健全评价机制等，使同学在学问与力量，方法与过程，情感看法与价值观目标上有新的突破。 在将近一个学期的教学过程中，我们转变了传统的教学观念，由历史学问的传递着变为同学学习的组织者；由历史的权威和独裁者转变为历史教学的参加者与同学学习的合；由教学的治理者转变为同学学习的引导者，真正关怀同学的全面进展。这种理念的转变使我们更好的实践了历史新课程，但与此同时，教学过程存在了一些偏颇与不足之处，下面我将举例说明。 一、 教材解读中行为失当

13、的表现 1注重微观学问，忽视宏观结构 【案例1】某老师的教学流程 导入部分： 老师设问：引用教材上华盛顿的一番话；“我们一方面想联合成一个共同体，另一方面却不想给这个国家管理者以足够大的权力”老师提问怎样解决这个冲突，导出1787年宪法。 新课学习部分： （1） 提问同学“新生的美国面临哪些问题”（意在让同学了解1787 年宪法的制定目的） （2） 通过同学自主阅读教材来归纳1787年宪法中总统、国会、最高法院的权力；通过三则材料的阅读来让同学了解三权分立及其制衡的关系。（对1787 年宪法的内容学习的设计） （3）设计一个学习活动：模拟记者款待会，两名记者分别采访总统、参议院院长、联邦最高法

14、院法官以了解其责权。（意在强化1787 年宪法的内容把握） （4）问题设计：探究如何评价1787 年宪法 【案例2】某老师的教学片段 第一次工业革命中的第三子目世界市场的基本形成， 师：以机器制造机器的工业革命开展起来了，工场取代了工厂，这意味着什么 学：略 师：对，意味着工厂制的形成，这是工业革命的一个影响，除此之外，还有没有其他影响？看材料 学； 师：你们说的都是，但还有一个就是世界市场的基本形成，引出“世界市场的基本形成 【评点】 历史教材兼具望远镜和显微镜的功能，它对丰富的历史内容作宏观上的叙述，还对一些鲜亮生动的人物形象、重大历史大事发生的内在缘由、因果联系、历史人物的内心活动作入微

15、、透彻的分析。在教学过程中两者要兼顾，使同学置身于一个简单多变的时代，感悟历史。 纵观【案例1】整个教学流程，老师局限于引导同学对1787 年宪法的来龙去脉进行分析学习，过于依靠现成素材，缺乏基于大单元的教学内容的组织，缺乏贯穿教学的认知主线，所呈现的教学内容琐碎，陷于“只见树木，不见森林”的境地，不利于同学对于“近代西方资本主义政治制度的确立与进展”的学习理解和情智进展。 在【案例2】中，也同样的对教材的理解有所欠缺，老师强调了世界市场是第一次工业革命的结果，却疏忽个当时的大背景，在这里需回顾从新航路开发后世界市场的进展状况，给同学加深理解世界市场是一步步形成与进展的，从而给下次的新课-其次

16、次工业革命埋下伏笔。 2 表面喧闹有余，内在体验不足 【案例3】某老师的几个教学片段 【教学片断1】：秦朝专制主义_集权的建立 师:播放电影神话中的片段后，大家知道发生在哪个朝代吗？ 学：秦朝 师：对，今日我们一起走进秦朝 【教学片断2】: 【教学片断2】“1787 年宪法内容”学习中老师设计三 个活动。 活动1：把同学分成三个小组，分别模拟国会、总统、最高法院三个机构的最高领导人。要求同学在小组内合作商量，再在每组选同学代表在全班沟通。 活动2：老师通过情境再现、案例展现请同学辨析真伪。 活动3：老师展现总统、国会、最高法院三者关系图， 请同学据此叙说相关史实 【评点】 新课程提倡同学自主、

17、合作、探究学习，转变被动接受学问的传统学习方式，然而这些都离不开老师的支持与指导。新课程要求老师在关注老师“教”的同时，高度关注和重视同学的学习爱好和学习热忱，要格外重视对同学学习过程和学习方法的指导，向同学传授学好历史课程的基本方法，唯有如此同学才能真正学会学习历史，进一步学会如何学好一门课程。因此，进行历史学习过程和方法指导、进展同学的思维力量是历史训练的重点。 在教学过程中充斥着很多时尚、喧闹的教学元素，然而喧闹有余，体验不足。在片段一，老师选取神话中一段，画面的唯美，音乐的宏大的确能在开头调动同学的爱好，老师将其发生的朝代背景作为其切入点导入新课，可与本章的主题_集权却毫无联系，脱离了

18、中心，只能一时吊起同学的爱好，对_集权的内在体验不足。 在片段2中，也同样存在着类似的问题，一第一，视频、图画等多媒体让人目不暇接，同学走马观花，多媒体设置形式大于实质，同学被”绑架”于课件上，力量和素养都没有得到很好的落实与提高。其次，表演、商量、辩论各种手段接 连上阵，但是同学历史学习的过程体验和思维体验不足。在【教学片断2】中老师对于“1787 年宪法内容”学习指导有三个疏忽：一是设计中把最难的环节放在学习的第一个环节，而最易的环节置于最终的环节，没有遵循同学的认识进展中由易到难、从感性到理性的规律，同学的商量缺乏相应的学问积累。二是在探究环节中，各小组探究的主题是不清楚的，所以无法开展

19、有效的商量与沟通。三是让同学分组商量和沟通，同学个体着眼于宪法的一部分内容，而忽视了每一个 个体对基础学问的全面把握。我们不禁要问：我们是教给同学想要的东西，还是教给他们应当具备的东西？答案无疑是后者。 3着力认识灌输，忽视人文训练 【案例3】几个有代表性的课堂小结教学片段 【教学片断1】在课堂小结中的思想训练 师；中国新民主义革命取得了成功，这种成功与中国共产党坚持马克思主义与中国实践相结合的结果，也与中国共产党自身的艰苦奋斗离不开，你们现在今日的美妙生活都离不开昨天党的奋斗，没有共产党就没有新中国。 【教学片断2】课堂小结中的意义强调 师：1787 年宪法确立了三权分立的资产阶级联邦共和国

20、，1787 年宪法是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础，为后来欧美各国资产阶级革命和政权建设供应了蓝本，宪法在当时世界上封建专制制度占统治地位的历史条件下具有重要意义，代表历史进展的趋势，宪法也对欧洲、亚洲及拉丁美洲的宪法和资产阶级民主革命都产生了重要影响 【评点】 新课程对同学情感、看法、价值观的形成与升华强调的是同学心理体验、情感震撼、内心选择和精神升华，提倡老师贯彻“随风潜入夜，润物细无声”的训练艺术。然而在以【教学片断1】为代表的感悟升华则是大张旗鼓地进行思想训练，在【教学片断2】为代表的对意义的认识则是居高临下的说教，两者都漠视同学的独立思索权、选择

21、权，完全是一种灌输式的训练。我们不能把同学情感看法价值观的形成与升华理解为老师对其生硬的说教和武断的灌输。 二、 小结 高中历史新课程改革的核心是进行有效教学。依据这一要求，老师需要不断讨论，采纳各种方式增加历史课堂教学的有效性。老师要围绕同学特点，通过同学充分参加，激发同学的爱好，满足同学学习的需要，让同学的思维处于活跃状态，使同学得到欢乐与胜利的情感体验，这对学问的内化具有主动的促进作用。 在增加课堂的有效性时，要尤其把握对教材的解读。，因此，老师在解读教 材时要有三大意识：一是学习目标意识，不能抛开目标盲目进行，要从课程标准制定的目标着眼，分析历史教材的训练价值，即对同学个体进展的独特作用；二是同学主体意识，同学是学习的主体，老师在解读教材时必需遵循学问内化规律，照应到同学现有的学问水平和学习需要，要联系学情，顺乎学情。三是学科文化意识，要有超越学科学问的学科文化视野，为同学供应一种唯有在这个学科的学习中才可能获得的经受和体验，丰富和进展同学的精神世界。做到这些才能更好地实现教学目标，更好地服务于同学在教学过程中的成长。 对课程的想法和建议由：创业找项目整理 转载请保留,感谢!