培养学生乐于思考的习惯

2020-04-15 12:05:04   |  910 人气

由于幼儿的年龄特点,他们看的往往是事物的表面,因而,问的问题只是“是什么”的问题,因此我们要引导他们去发现问题,在幼儿园我们是这样做的: 

先扶后放。教师先提问,给学生提问的句型,然后请学生学着提问,这样多数学生能模仿老师去提问。  

鼓励学生提不同方面的问题。不仅仅停留在是什么的层面,而是引导学生提“为什么”、“怎么样”的问题,逐步向纵深发展。  

呵护幼儿提问的积极性,不轻易否定他们的问题,多从幼儿的角度去思考和回答问题。 

在小学阶段,我们除了运用上述三个方法以外,还比较重视提问方法的指导:  

教给学生发现问题的方法:可以对一个字,一个词,一句话进行提问,也可以是对一幅图进行提问,还可以是联系自己的生活进行提问。  

设计开放性的问题,引导学生再去发现新的问题,这样学生的思维也活跃了,发现的问题也多了,学习的兴趣也浓了。 

(3)培养学生善于思考问题的习惯。

陶行知认为善于思考是学生诸多习惯中最重要的习惯。在幼儿园和小学低年级教学中,培养学生善于思考的做法比较一致:  

首先培养学生独立思考的习惯,减少人云亦云的惰性思想。要求学生思考问题时先自己想,然后听别人的交流,再想想和自己的想法有何异同,进行补充与评价,教师给足时间与空间,确保学生的独立思考。其次培养学生逐步养成把思考过程交流出来,这样既能了解学生思维正确与否,又能锻炼有序思维。


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