培养学生乐于思考的习惯

由于幼儿的年龄特点，他们看的往往是事物的表面，因而，问的问题只是“是什么”的问题，因此我们要引导他们去发现问题，在幼儿园我们是这样做的：　

①先扶后放。教师先提问，给学生提问的句型，然后请学生学着提问，这样多数学生能模仿老师去提问。 　

②鼓励学生提不同方面的问题。不仅仅停留在是什么的层面，而是引导学生提“为什么”、“怎么样”的问题，逐步向纵深发展。　　

③呵护幼儿提问的积极性，不轻易否定他们的问题，多从幼儿的角度去思考和回答问题。　

在小学阶段，我们除了运用上述三个方法以外，还比较重视提问方法的指导：　　

①教给学生发现问题的方法：可以对一个字，一个词，一句话进行提问，也可以是对一幅图进行提问，还可以是联系自己的生活进行提问。　　

②设计开放性的问题，引导学生再去发现新的问题，这样学生的思维也活跃了，发现的问题也多了，学习的兴趣也浓了。　

（3）培养学生善于思考问题的习惯。

陶行知认为善于思考是学生诸多习惯中最重要的习惯。在幼儿园和小学低年级教学中，培养学生善于思考的做法比较一致：　　

首先培养学生独立思考的习惯，减少人云亦云的惰性思想。要求学生思考问题时先自己想，然后听别人的交流，再想想和自己的想法有何异同，进行补充与评价，教师给足时间与空间，确保学生的独立思考。其次培养学生逐步养成把思考过程交流出来，这样既能了解学生思维正确与否，又能锻炼有序思维。