培养学生良好书写的习惯

2020-04-15 12:05:37   |  725 人气

(1)培养正确的书写姿势、握笔姿势的习惯; 

培养良好的学习习惯,使幼儿掌握正确的书写姿势、握笔姿势尤为重要。我们两校的教师明确了学生正确的书写姿势和握笔姿势,编写了儿歌,加强训练。  

在幼儿园教学中,我们是这样一步步做的:  

示范写字姿势,明确要求:做到“一直一正二平”,即身体直,头正,肩平,腿平,在不断训练的过程中规范学生的坐姿。  

教给正确的执笔姿势:大拇指和食指夹住笔杆,其余三指托住,笔杆向后稍斜,靠在虎口处;做到“三个一”:眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。  

组织幼儿观看有关录像,纠正自己的行为。  

组织大班年级的“坐姿、握笔姿势”的比赛,确保每一个学生的掌握。  

训练和指导学生学写一些简单的数字,不要求快,只要求规范。   

在小学阶段我们培养的途径是这样的:  

了解学生不正确的书写习惯及其原因  

经过观察发现很多小孩握笔姿势不正确,有的五个手指握笔,有的三个手指握笔,手指握在笔尖上,看不到写的字了。在观察中,发现书写姿势同样很不正确,有趴着的,有歪着脑袋的,低着头的等等,这样的写字姿势使学生易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病,写出来的字不漂亮、不规范。  

归结其原因:一个是学生在幼儿园时先学习画画,这样就先学会了画画的握笔姿势,再教他们正确的写字姿势,有的孩子就很难掌握了,虽然幼儿园进行了强化训练,但到了小学书写时把要求忘了。另一个原因是有些家长自己在孩子入学之前先教他们写字,可没有教给他们正确的握笔和书写姿势,或者他们本身也没掌握正确的握笔和书写姿势。所以及时纠正并培养学生正确的书写姿势及握笔姿势的好习惯尤为重要。  

培养学生正确的书写姿势及握笔的姿势  

编写儿歌。《握笔歌》:“小朋友,写字啦,花杆铅笔手中拿,拇指食指捏住它,笔直靠在指骨上。”《正确的书写姿势及握笔歌》如:“写字姿势很重要,一拳一尺一寸要记牢。”“‘三个一’,要做到,字写工整视力好。”“肩手背直头放正,两脚平放有精神,写字时候身坐直,眼离书本要一尺,手离笔尖要一寸,胸离桌面要一拳。”。还有“身子要正,肩要平,腿不动”等。让学生熟记成诵,并印发给家长,让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。  

做写字操。在平时的课堂教学中,我们做到每次写字前先做“写字操”,(闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安)真正做到“练字先练姿”。  

不断纠正。写字姿势不是一天两天就能培养好,不是一天两天就能纠正的。要持之以恒,不能一曝十寒。有些学生把“认真写字”理解成了“紧张写字”。听到老师要求认真写字的要求时,有的把肩膀高高耸起,手部肌肉异常紧张,有的大拇指食指紧紧握住笔杆,食指弯曲成了“90”度,让人十分心疼。有些学生写字姿势不正确,老师巡视过去看到,马上吐吐舌头,立马改正,一会儿又忘了。教师必须循循善诱,反复强调,注重平时,这样才能帮助学生养成正确的写字姿势。  

家长配合。让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大,贴在孩子的书桌前,时时提醒自己。这样老师、家长、齐抓共管,收到了良好的效果。   

培养学生写好规范字的好习惯  

要掌握千变万化的书写线条,离不开扎实的基本功。“学好规矩,循序渐进”。写字技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”的话,那么,八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确,直接关系到“机器”是否能正常运转。为此,写字课中,对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。在课堂上,我们把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生,让学生反复练习,直到笔笔到位,各个象样。学生有了这样的基础,就能学以致用,逐步写成规范的正楷字。   

培养学生欣赏,相互学习的好习惯  

在教学过程中针对每一位学生的点滴进步给予及时的表扬鼓励,让他们感觉到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣。利用人的自尊心和荣誉感,用勉励的口气给学生以鼓励,使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。  

(1)作业星级制度。每次作业批改时,我们都让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应红星。发现写得好的学生,在课堂上表扬,并通过实物投影仪等手段及时展示佳作,使学生体验到写字的乐趣。一个单元进行一次小结性评比,表扬作业认真的学生。学期末评出星级作业,并给予奖励。  

(2)小组竞赛。每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组可得到一颗“☆”。学期结束时进行小组奖励。  

(3)个人竞赛。每个月进行一次写字比赛,前三名的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生得到一个“☆”。另外,鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。  

(4)定期举办作业展览。将写得好的学生作品放进学习园地。并在班上对那些被选中的同学给予及时的表扬。同时适时地激励其他的同学不要气馁,只要有进步也同样能得到写字章。这样,学生们的好胜心驱使他们慢慢地产生强烈的写字欲望,调动起他们写字的积极性。  

培养学生认真读“帖”的习惯。  

每篇课文后面的田字格就是学生的字帖,田字格里的字规范秀美,是标准的正楷字,是学生写字的最好字帖。指导学生认真看田字格里的例字,培养学生认真读贴的习惯,不仅可以提高写字教学的效率,更有利于学生的自主发展。  

编写朗朗上口的《田字格歌》,指导学生正确地认识田字格。清楚认识田字格里的各个部分,对于指导学生读贴,培养学生读贴的习惯起着举足轻重的重要。  

示范演示,指导学生认真读贴。教师在黑板上板书示范大字,随着老师的手起笔落之间,请学生观察每个笔画的起笔、止笔,每一格的占格,占位,每个字的间架结构,每个部件的高矮胖瘦……然后让学生一起交流,接着老师予以纠正,再边讲解边板书示范。而后让学生在描红本上先描后临,发现问题,再作指导。  

培养学生观察能力,养成读贴的习惯。一年级学生学写的字多为结构比较简单,笔画比较少的汉字。培养学生观察汉字,有利于规范写字结构,更有利于学生自主学习。我们让学生先在整体上看看要写的字的框架结构,然后再仔细观察字的各个部分,看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的,最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何,如观察起笔在什么地方占位,主笔在田字格中的位置,尤其是横中线、竖中线这些部位的关键笔画位置。

在研究过程中,我们不断的体会到研究越深入,需要解决的问题就越多,幼小衔接并不是一些表面问题的衔接,而需要教师在教育观念、教育方法、教育内容、教育要求等多方面的衔接,在能力、习惯培养方面也不仅仅是几种具体能力的培养,而是一项大的工程,是一个关系到孩子一生的可持续发展的大工程,教师、家长一定要重视孩子身心发展的规律,需要不断的分析现阶段社会教育、家庭教育等多方面因素,是一个值得深入研究的问题。


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