山西高校教师岗前培训机考题库-大题.doc

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1、1 马克思主义关于人的全面发展学说的理论要点有哪些答:(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的,全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。(2)人朝什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度取决于社会条件。(3)从历史发展的进程来看,人的发展受到社会分工的制约。(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求,并提供全面发展的可能性。(5)马克思预言,人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。2 某重点综合大学社会科学专业学生李某,女19岁,考上大学以后,第一学期期末考试数学不及格,答:该例是以考

2、试焦虑为中心的心理障碍,伴有睡眠障碍,主要是由于心理负担太重,使她的情绪一直不能平静,反而更影响了复习的效果。我们从以下几个方便进行了帮助和指导。、首先从认知入手。消除对考试的不必要顾虑,通过谈话、回忆、分析,寻找致病的根源,过去的考试成绩一般都较好,考前也无畏惧心理,虽然数学成绩较差,是学习中的薄弱环节,对数学应加强平时的复习和练习,对成绩的期望值不要过高,退一步讲,万一没考好也不必惧怕,补考及格同样升班毕业。、改善睡眠要从多方面入手。首先加强体育锻炼,通过体育锻炼增强体质,调节神经功能的紊乱,有助于睡眠的改善,同时要有意识放松情绪,在考前不要人为的增加紧张。、帮助其分析自己个性中的优点与缺

3、点,通过心理测查,进一步了解自己在个性特征的强项和弱项,有意识地克服敏感多疑,顾虑重重、情绪不稳定等弱点,培养和训练豁达大度的个性。、在心理治疗中进行生物反馈治疗,失眠严重辅以药物治疗。经过长达一年的心理咨询与治疗,该生睡眠有改善,对考试的紧张焦虑明显减弱,考试焦虑的心理问题得到了及时的帮助和解决。3 许某,男,20岁,某大学大二学生,最近一个多月情绪反常,时常发脾气,因为他喜欢一、 原因分析1.对事情的不合理观念是造成情绪冲动、偏激行为的直接原因,不是事情本身,而是对事情的不正确解释和评价。2.事情本身无所谓好坏,但当学生赋予它自己的偏好、欲望和评价时,便有可能产生各钟无所谓的烦恼和困扰。3

4、.不良的情绪宣泄方式。与同学相处,如果不能和谐地交往,那么就会激化同学之间的紧张程度。根据上述情况,徐某已经出现因情绪冲动导致行为偏激的问题。二、解决方案1.结合具体事件,纠正徐某的不合理观念。学生的问题主要表现在其适应不良的社会交往行为上,无论是攻击性的行为倾向还是人际关系的紧张、学习成绩的下降,都是因其特有不合理的信念造成的。2.告诉徐某凡事三思而后行。遇事学会用理智控制自己的情绪,是自己冷静下来,思考有没有更好的解决方法。3.教给学生如何采用松弛法、发泄法等积极有效的措施来控制自己冲动的情绪。4 阅读以下材料,并按要求回答问题(1)从“教育的社会功能”角度,分析下述材料中观点的合理性;(

5、2)根据相关理论分析下述材料中的教育目的的价值取向;(3)联系学校5 运用素质教育的有关知识,分析老师们的发言,某高校在一次关于实施素质教育的讨论会上,老师们积极发言材料中两位教师的认识是在实施素质教育过程中出现的误区,对素质教育的实施有一定的误解。(1)王老师的认识是对素质教育形式化和内容的误解,片面的理解了素质教育的内涵。实施素质教育要求通过德育、智育、体育、美育等有机结合,来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。在教育过程“多开展文体活动,多上文体课”的确能培养学生体育和美育的发展,但他却忽视了智育、德育等其他方面的发展,这并不符合素质教育当中使学生全面发展的要求。另一方面,教育培养

6、人的基本途径是教学,学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展,这就决定了素质教育主渠道是教学,主阵地是课堂。(2)李老师的看法是对考试的误解。考试的形式不只包括百分制考试,并且考试本身并没有错,错的是应试教育中使用其作为学习的目的。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,提倡使学生的个性得到发展的教育理念,但这并不是说要完全的摒弃“考试”,而是要将考试作为一种评价手段,作为衡量学生发展的尺度之一。6 高校教师教书育人过程中应遵循哪些道德规范?答:一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规,贯彻党

7、和国家教育方针,依法履行教师职责,维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。二、敬业爱生。忠诚人民教育事业,树立崇高职业理想,以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守,甘于奉献。终身学习,刻苦钻研。真心关爱学生,严格要求学生,公正对待学生,做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。三、教书育人。坚持育人为本,立德树人。遵循教育规律,实施素质教育。注重学思结合,知行合一,因材施教,不断提高教育质量。严慈相济,教学相长,诲人不倦。尊重学生个性,促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。四、严谨治学。弘扬科学精神,勇于

8、探索,追求真理,修正错误,精益求精。实事求是,发扬民主,团结合作,协同创新。秉持学术良知,恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果,维护学术自由和学术尊严。诚实守信,力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。五、服务社会。勇担社会责任,为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化,普及科学知识。热心公益,服务大众。主动参与社会实践,自觉承担社会义务,积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。六、为人师表。学为人师,行为世范。淡泊名利,志存高远。树立优良学风教风,以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德,维护社会正义,引领社会风尚。言行雅正,举止文明。自尊自律,清廉从

9、教,以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。7 简述高等学校学生的义务。教育法中对学生权利和义务的规定,同样适用于高等学校学生1.遵守宪法,法律,法规;2.遵守学校管理制度;3.努力学习,完成规定学业;4.按规定缴纳学费及有关费用,履行获得贷学金及助学金的相应义务;5.遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;6.法律,法规规定的其他义务.8 设立学校必须具备哪些基本条件(1)有组织机构和章程;(2)有合格的教师;(3)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;(4)有必备的办学资金和稳定的经费来源。9 阅读下述材料,评析论者的教育目的观,并联系实际论述这种目的观对我国教育改革

10、的借鉴意义,1)材料反映了教育的两种目的观:“教育准备生活说”和“教育适应生活说”。(2)斯宾塞明确提出,教育的目的就是为“完整的生活”做准备,教育的主要任务就是教会人们怎样生活,教会他们运用一切能力,做到“对己对人最为有益”。教育准备生活说反映了人们期望通过教育获得能够使个人幸福的知识与能力的现实要求。杜威反对将教育视为未来生活的准备,提出教育适应生活说,主张教育是对现实生活的适应。他认为,一旦把教育看做是为儿童未来的生活做准备,必然要教以成人的经验,忽视儿童的兴趣和需要。学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要内容,教儿童适应眼前的生活环境,即培养能完全适应眼前生活的人。(3)“教育准备生

11、活说”和“教育适应生活说”都是片面的。教育目的既要为完满的生活做准备,又要适应生活。(4)借鉴。可从教育目的、课程、教学方法等方面进行具体分析。言之有理即可 10 下面是几位代课教师对一个班级纪律问题的讨论:甲老师老师们的议论中的“不管”、“不听课就算了”、“没精神管他们”、等字眼显然是在对学生大加讽刺和打击,没有责任和尊重以及相信其潜力去救治学生的欲望表达。代课老师违背了尊重学生、对学生负责、长善救失、积极看待学生发展的教育理念。违背了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则代课老师在教育教学中除了完成基本的学科的教学和教研以及课后辅导外,也需在课堂中进行适当的德育教育,并根据辅导员的安排或者

12、学生个人情况进行与家长的各方面沟通。11 赵老师是某高校的一位青年教师,同时(1)从案例中我们可以看出,赵老师作为辅导员,他的出发点是好的。但是赵老师在工作中存在以下两个问题:没有尽到教育指导学生全面发展的辅导员工作职责。我们可以看出,赵老师热爱学生,尊重学生,但是却对学生的不良行为听之任之,不仅放任学生,对学生的愿望都是有求必应,没有引导和鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长,促进学生个性的健康发展。另外,从班级管理的角度来看,赵老师放任型的班级管理方式不利于良好班风的建设,而且也不利于班级纪律的建立和维护。(2)教师需要具备的素养包括:思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养和身体素养五个

13、方面。针对案例中赵老师出现的问题,结合教师素养,我们应从以下几个方面改善赵老师的工作:加强赵老师的知识素养,教师的知识素养不仅包括具体学科的专业素养,还包括教育专业素养。教师的教育专业素养要求教师具有先进的教育理念。赵老师作为一名新任老师,从事辅导员的工作一方面缺乏经验,另一方面没有先进的教育理念做指导,所以赵老师首先应加强对教育理论的学习,用理论指导自己的实践。在对学生进行管理时,尊重学生不意味着一味附和学生的需要,而是要对学生有所要求,遵循尊重学生与严格要求学生相结合的原则才能真正促进学生身心健康发展。加强赵老师的职业能力素养。职业能力素养不仅包括教学能力素养、教育科研能力素养,还包括育人

14、能力素养。育人能力素养要求教师提高班级管理能力。辅导员进行班级管理首先要了解和研究学生,在了解和研究学生的基础上进行有针对性的管理措施;其次辅导员要组织和建立班集体,组织和建立班集体要求辅导员制定共同的奋斗目标、选拔和培养学生干部建立严明的班级纪律形成正确的集体舆论和良好的班风以及组织形式多样的教育活动。赵老师可以从这几个方面开展辅导员工作。另外,赵老师在进行班级管理时应改变放任型的领导方式,进行民主型的管理,善于倾听学生的意见,公平公正地对待每一位学生,用自己的人格魅力树立教师的威信。12 我国高校招生制度改革的方向13 高校科学研究的原则:(1)教学与科研相结合;(2)基础研究与应用研究相

15、结合;(3)规划课题与自选课题相结合;(4)科研机构的稳定性与灵活性相结合;(5)学术目标与经济效益相结合14 欧洲在古希腊时期出现了科学研究与教学相统一的学园缪斯学院,它使古希腊的科学中心从雅典转移到了亚历山大城。1775年,法国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一个部门,使法国的科学研究全部集中在高校,当时的法国科学技术成就跃居世界首位。美国的理工科博士有近一半在高等学校工作,美国的科学家被高等学校聘用的约占科学家总数的40%。美国高等学校负担了全国基础研究的60%,应用研究的15%。1978年,美国基础研究共支出60亿美元,其中大学占了60%。请结合教育与科技的关系对上述材料进行评价分析

16、。答:正确答案:(1)上述材料反映了教育可以生产新的科学知识、新的生产力的社会作用。学校,特别是高等学校不仅是传授知识的教育单位,承担着再生产科学知识的任务,同时也是从事科学研究的重要基地,担负着生产新的科学技术和新的生产力的任务。(2)学校中教学与科研相结合,一方面生产出新的科学知识,发挥精神生产方面的作用;另一方面形成科学、技术、生产体系,在高校的实验室里研制创造出众多新的生产工艺,直接参与物质生产过程,推动生产力的发展。同时,通过教学,还可以把科研成果纳入教学内容,培养受教育者的研究能力,为更深层次的研究奠定基础。(3)高等院校集中了一批一流的专家教授,构成了良好的专业结构。年轻的、精力

17、充沛的研究生作为人才梯队,从而使高校有良好的条件进行一些高水平的研究,尤其是对于基础理论的研究,可望在科学前沿取得重大突破。正由于这些便利条件,世界各国都非常重视高等学校中的基础性研究,在高校中投入越来越多的人力和物质资源。很多国家因此而雄踞科学前沿,取得许多重大科技成就。 15 刘默耕先生有一个过河理论,他说“前面虽然没有桥,但河里有不少大块小块的石头,老师先跳上一块石头,再让孩子们找路到这儿来,尽管孩子们找的石头,走的路,都各不相同,但方向都向着老师,目标都是过河。”请用维果斯基的相关理论分析这一理论。答:过河的过程中,孩子们会弄湿衣服,摔一跤,或擦破点皮,这不要紧,重要的是让他自己动脑、

18、动手、动脚,学会自己找路过河。河的此岸就是小孩子现有的知识水平和能力水平,彼岸就是这一节课老师希望学生达到的水平。河里的石头呢?就是老师和学校为他准备和创造的学习材料、学习条件。维果斯基认为教学要走在发展的前面,教师要考虑学生的已有水平,但要着眼于最近发展区,将学生的最近发展区变为现实,创造下一个最近发展区,不断促进学生的发展。 教学不能无视学习者的已有知识经验,简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”,而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验。这一思想与维果斯基的“最近发展区“的思想一致。教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换。教师

19、不单是知识的呈现着,不是知识权威的象征,而应该重视学生对各种现象的理解,倾听他们时下的看法,思考他们这些想法的由来,并以此为据,引导学生丰富或调整自己的解释。教学应在教师指导下以学习者为中心,当然强调学习者的主体作用,也不能忽视教师的主导作用。教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者,成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的提供者和灌溉者。学生是学习信息加工的主体,是意义建构的主动者,而不是知识的被动接收者和被灌溉的对象。简言之,教师是教学的引导者,并将监控学习和探索的责任也由教师为主转向学生为主,最终要使学生达到独立学习的程度。16什么是教学

20、效能感?剖析自己的教学效能感,并说明它对自己从事教育教学活动的影响?答:教学效能感,是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。分为一般教学效能感和个人教学效能感。(一般教学效能感是指教师对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法与判断。个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生,相信自己具有教好学生的能力。)教学效能感对教师行为的影响:(1)影响教师在工作中的努力程度。效能感高的教师相信自己的教学活动能使学生成才,即使教育过程中遇到很大的困难,也能够坚持不懈,勇于向困难挑战;而效能感低的教师则认为家庭和社会对学生影响巨大,自己的影响很不,因而,常常放弃自己的努力。(2)影响教师

21、反思和进一步的学习。效能感高的教师为提高自己的教学效果,会注意总结各方面的经验,不断学习相关知识,进而提高自己的教学能力;效能感低的教师则不相信自己在工作中会取得成就,难以做到教学过程中不断总结、积累和提高。(3)影响教师工作时的情绪。效能感高的教师在工作时信心十足、精神饱满,表现出极大的热情,往往能够取得良好的教学效果;效能感低的教师在工作中常常感到焦虑和恐惧,处于烦恼之中,无心教学,以至于不能很好地完成工作17 现代大学的职能(大题)教育学P6318 专业培养目标(大题)教育学P16819 如何提高高等教育的效率?高等教育学P11520 简述实施全面发展教育的途径P238学校进行全面发展教

22、育的基本途径是教学。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。即有些培训班、学校,进行的服务。教育是按既定目标对人进行德、智、体、美、全面培养的活动过程。它的内涵是依据培养目标朔造一个人。教学是教育活动整体的一个部分、一个环节,是对知识、经验、方法、能力的传授过程。它的内涵是充实、壮大一个人的内涵。教育与教学是不可割裂的,是相辅相成的。教学是学校实现教育目的、完成教育任务的重要环节,也是教育的主要内容。利于学生身心发展的摄

23、取知识途径有很多,如学校教学、课外活动,各种形式的劳动、学生集体组织的活动、社会公益活动、家庭活动等,这些成为现代教育中学校教育活动广泛运用的途径,各种途径相互作用影响学生发展。但学生学习的主课堂目前仍旧是课堂教学。教学从本质上讲是一种“认知活动”。21 小李是刚刚来到高校的青年教师,备课:教育学P254,教学有法,但无定法,贵在得法理解是:教学是老师的教和学生的学,找到一个最佳切入点,两者有机的结合。1、教学要贯彻教师为主导,学生为主体,面向全体学生,训练为主线,思维为核心,育人为目的的原则。不触动学生情感的教学是达不到教学艺术高境界的;个体的情感对知识活动有动力、强化、调节三方面的功能。2

24、、 教学中不存在一种可以适合于所有教学情景的模式和结构,不同的教学目标要有不同的教学策略相适应,世界上不存在一种万能的教学模式。3、新的教学方法的着眼点应该是通过怎样的方式去调动学习者的主动性和积极性,使其能够更为自觉地通过内部运作的过程来合理建构自己的知识状态,来发展自己的知识结构。4、学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现,因为这种发现,理解最深刻,也容易掌握期中的内存规律、性质、和联系。 总之“有法” 应该尊重学生,了解实际学情,从学生的实际出发,从教材的本质要求出发,“无定法” 采取适当的教学方法“得法”。22 大学生甲善于和老师交流,成绩特别好23有的学生在文章中能正确填空,但是不能

25、给朋友写封通顺的信,有的学生能在数学题目中进行小数和百分数的乘法运算,但不会计算收入所得税。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移是学习的基石,学校教育是否有效在很大程度上取决于学生所学材料的迁移能力的大小。学校里学到的东西,不仅要能帮助学生解决当前遇到的问题,更重要的是,这些东西必须同样能帮助他们解决将来学习和生活中的其他问题。学生迁移能力的形成有助于教学,促进迁移的有效教学要做到以下几个方面:(1)合理编排教学材料和教学内容,并考虑学生的年龄特征、经验水平和智力发展水平等因素。(2)合理安排教学程序,从宏观和微观两方面入手,使有效的教材发挥功效。

26、(3)教授学生必要的学习方法,促进学生对学习内容的理解,改善其迁移能力。(4)教授学习策略,提高迁移意识。(5)教师要掌握教授速度和难易程度,使教学内容符合学生的认知发展水平,防止负迁移的发生。24简述高校科学研究的原则教育学P21425 简述大学生人际交往遵循的原则心理学P20626 高校行政管理体制改革答:教育行政管理体制改革的方向是:简政放权,扩大学校的办学自主权,逐步构建起政府宏观管理、市场适当调节、社会广泛参与、学校自主办学的新体制。面对新形势,政府如何管理教育,涉及到政府职能与管理方式的转变,这是教育体制创新的关键。所以教育行政管理体制改革的任务是,按照宏观管住、微观分开的原则,实

27、现职能转变;以调控和服务为重要手段,实现管理方式的转变。27 分析下列材料所提示的问题及原因,并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等28 小丽,女,19岁,某大学二年级的学生。从小母亲就一直在外打工,答:课本P194 自我意识的不健全方面答,以及P200 自我教育小丽最主要的心理问题是自我意识不健全,出现的问题主要体现在认知方面,小丽出现心理问题的主要原因是成长环境的影响、情感的缺失、不合理的认知、个性的缺陷;可以采取的措施:1、树立正确的自我意识,正确的认识和接纳自我;2、积极的人生态度,家人的支持和关怀;3、人际关系的改善;4、学会学习,找到一套合适自己的学习方法。2

28、9简述大学生如何从多方面、多角度认识自我P201答:1通过对他人的认识来认识自我2通过分析他人对自己的评价来认识自我3通过与他人的比较来认识自我4通过自我比较来认识自我5 通过自己的活动表现和成果来认识自我6 通过自我反思和自我批评来认识自我30简析新课程改革下的学生观。答:学生观,是教育工作者对自己的教育对象学生的身心特点、发展潜能、素质目标及评价标准等问题的中的看法和观点。怎样看待学生,把学生看成什么样的人,对学生采取什么态度,一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念。在此背景下,新课改的学生观包涵一下三点:一、学生是发展的人1.学生的身心发

29、展是有规律的。2.学生具有巨大的发展潜能。3.学生是出于发展过程中的人。二、学生是独特的人1.学生是完整的人。2.每个学生都有自身的独特性。3.学生与成人之间存在着巨大的差异。三、学生是具有独立意义的人1.每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在,不可以由教师任意捏塑。2.学生是学习的主体。3.学生是权责主体。31 编写教学大纲的原则或基本要求:高等教育学P194 1 思想方向性与科学性相统一 2 理论与实践相结合的原则 3 循序渐进原则32 简述教师在编制学绩测验时评分应注意的原则33 简述大学生记忆发展的特点34 当今教学中,片面运用考试的结果,注意表现在分数使用绝对化和测验分数

30、是教育测量所取得的一种测值,就学校考试来说,它是试卷中所有试题上所获得的成绩的总和,也可以解释为考生在学习本课程后,达到教学要求程度的一个量化指标。把考试分数作为评定考生知识水平的依据和标准也很正常,本无可非议,但目前的问题在于把考分作为唯一的依据,从而形成了“唯分数论”。教师之间教学效果和学生学习结果的比较,仅通过考试分数比高低、下结论,将“高分”与“高质量”、“高才”之间间接地划了等号,将考试分数作为推动学生学习、教师教学的唯一动力。所造成的结果是:把获取高分作为教和学的目的去追求,学生为“高分”或“过关”,不认真研究教材或讲义,而把精力用于研究历年的考题,探听老师关于考试的信息,请求老师

31、指出范围、出复习提纲、划重点,导致“教与学”的内容越来越窄,考什么就学什么,多考多学,少考少学,不考不学。只要获得高分或能过关,就万事大吉,使得分数出现“贬值”。这从本质上颠倒了教学与考试之间的主次关系,而让教学适应考试,让考试“改造”教学,而不是让它服务于教学。考试作为测量人的知识、能力的一种有效手段,虽被大家所利用,但它只是教育评价的一种方法。考试成绩与评定结果之间不能相等同,它只能作为评价的一个参数,最多也只是重要参数而已。而目前不少单位和教师仍把分数作为唯一依据,如评“三好”、评先进、推荐上研究生,甚至入党等也要看考试成绩。当然学校对学生测评中的其它方面,如德、体、美等这些大部分是软件

32、指标,有些不能量化,有些即使量化科学性也不够高。所以只得借助于测验分数这个硬指标来比高低,有些甚至将各分数累加平均得出结果,不少决策取舍仅在几分以至要在小数点之间作出。且不说这种相加是否合理(从测量学角度,这种不等值的分数是不能简单相加的)以及测验试卷的科学性怎样,即使是高质量的测试所得的结果也不能完全精确地反映出一个人的真实水平,更不能以此作为衡量学生学业水平的唯一依据。因为测验的实得分数是多方面因素综合作用的结果,是对学生水平即真分数的一个估计。实得分数与真分数之间仍有一定的误差。根据教育测量学原理,这种误差是不可避免的,只能采取措施控制误差的范围。但我们却用一个有误差的分数,并以小数点的

33、范围来作取舍,其科学性与合理性就可想而知了。这种“唯有分数高、一俊遮百丑”的评价观点和做法在客观上起到了助长学生一味追求高分的不正确学习目的,形成“高分低能”。所以“高分低能”与行政管理和评价上的“唯分数论”密切相关,是测验分数错误应用的恶果。考试结果的有效运用:(1)用于改进教学;(2)为科学管理提供依据35简述对大学生进行心理健康教育的方式答:一、较为系统地开设心理健康教育课程,举办各类讲座;二、充分利用现有宣传媒介,做好心理健康教育宣传工作;三、将心理健康教育渗透于学科教学之中;四、抓好心理健康状况普查,建立心理健康档案;五、健全并完善有效的心理健康网络;六、积极倡导主体自我教育。36“

34、这学生真笨,讲了三遍还是不会”是否发挥了教师的主导作用?答:教师的主导作用,主要体现在两个方面,既要讲好课,会教学生,又要调动学生学习积极性,使学生会学而学生学习的积极性是不会自发产生的,是靠教师调动的,教师只会讲课,而不能使学生会学,还不能说全面发挥了教师的主导作用职业道德修养P4137 韩国人十分重视青少年的养成教育,强调 答:(1)韩国养成教育的做法应给予肯定,德育要重视良好行为习惯的训练。(2)品德行为是通过实践或练习形成的,是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。(3)当前我国中小学德育存在着诸多问题,如德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节;

35、知与行分离,重视德育知识的灌输,轻视实践教育和道德行为的养成;形式主义和简单化盛行,缺乏吸引力和感染力。这就要求我国加强对学生德育行为的训练,注重运用实践的方法,促进学生知行统一。(4)材料给我们的启示如下:进行德育应从日常行为规范抓起,从实际出发,要重视训练和强化。这样,才不会导致德育与实际的脱节。38 著名教育家吕型伟 教师扮演角色心理学 P2139 不久前北京大学医学部大三学生崔某被利器砍死, 40当代大学生道德修养现状及形成原因 1.道德修养滑坡。社会主义市场经济体制建立以来,各种思潮一起向大学生涌来。信奉集体主义还是个人主义?是注重奉献还是注重索取?是利人还是利己?是努力学习还是追求

36、金钱?这些方面的价值取向,都呈现在大学生面前,供他们挑选和确定。在这种情形下,部分大学生的人生价值选择出现了错误的倾向,不讲信用、损人利己等成了社会的一大弊病,严重影响着当代大学生的职业道德修养的养成,甚至已经成为相当一部分大学生的主导价值观。这些状况使大学生对自己的职业道德修养产生了偏离。 2教育内容缺失。当前学校和家庭教育问题中存在着一个不容忽视的倾向,就是过度竞争,过度物质化,从而导致部分学生情感的荒漠化。反思我们的教育方法就不难发现:大多缺乏科学性和系统性,如忽视思想品德的实践而片面的注重课堂的理性教育,脱离现实社会进行思想品德说教,空谈大道理,企图通过一两次讲座就想提高大学生的整体素

37、质,为实现个性教育而牺牲集体性教育等。 3.公德实践能力较差。当代大学生绝大多数是独生子女,在顺境中长大,从小就娇生惯养,缺乏挫折教育,在意志、情感等方面均较为脆弱。由于家庭教育方面的缺陷,又受到不良社会风气的影响,出现了“生理早熟,心理晚熟”的现象,表现为道德观念不够牢固,精神文明素质差。在道德层面上他们要么口是心非,要么束之高阁,你提倡你的,我依旧这般我行我素。 4.理想信念意识不强。有些高校大学生认为教育最后的出路不大,毕业后没有前途,所以出现逃避学习的现状。个别大学生对学习毫无兴趣、对生活失去信心,有的以应付老师和考试为目的,照抄照搬别人的作业,考试舞弊,把大好时光浪费在打扮、早恋、网

38、络、追时尚等上面而荒废学业。大多家长在对子女的教育中,过多的重视对孩子智育的开发与培养,忽视了对其德育的引导,更谈不上对孩子职业道德的教育培养。 5、 1营造良好的环境氛围,培养和增强大学生职业道德意识。发挥高校学生会和学生社团组织等自我教育作用,引导大学生开展文明班集体、文明宿舍创建及青年志愿者等活动,把职业道德培养融入到各种活动中,培养学生关心别人、热爱集体、服务大众、友好合作等职业道德品质。利用各种传播媒体加强职业道德修养的宣传和教育,拓宽教育渠道,通过主题班会、实践活动、学术讲座等,把形同“油条哥”刘洪安、“托举哥”周冲、“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉等道德楷模的事迹大力宣传,

39、以此促进当代大学生之间的交流和学习,深化大学生对职业道德的认识,以此来激励熏陶当代大学生。 2.从思想上进行教育。提高相关课程的教育质量,把枯燥的理论和生动的教学形式相联系,切入实际,从根本上改善教学效果,优化教学环境,通过深入的学习,充分认识祖国的国情,悠久的历史文化和良好传统,激发自身的爱国主义情感,明确自己的社会责任,树立崇高的理想与信念,把全心全意为人民服务作为自己的行动指南,道德追求。 3发挥社会、家庭、学校、个人联动机制,培养大学生职业道德修养。大学生职业道德修养形成是一个缓慢的过程,需要漫长的培养和积累,不是学生个人或几个人所能简单认识的事情,需要家庭、学校、个人和整个社会联动来

40、完成。父母是孩子的第一启蒙老师,家庭环境的好坏、父母自身的学识及品德修养,直接影响到孩子人生观的形成。因此,父母要不断加强自身修养,完善自我,用正确的价值观、人生观、世界观去教育孩子、引导孩子,使孩子从小就能分是非、明美丑、辨善恶,为孩子今后健康成长打下好的基础;学校要用系统的、科学的文化知识去丰富学生的头脑,用科学的、先进的人生观去武装学生的头脑,使学生形成科学的、系统的、完善的思想道德体系,为学生步入社会奠定坚实的基础;社会要运用强大的舆论宣传工具,扬善除恶,宣传“真、善、美”,抨击“假、恶、丑”,树立正确的舆论导向。 4发挥行为养成教育的重要作用。职业道德培养不能局限于课堂和讲坛,要走向

41、实际生活,走向社会。面对新时期赋予给高校思想工作的新任务,抓住当代大学生求新、求特、求异、求乐等特点,探索适合他们生活的思想工作新途径,新方法,从而引导他们走向求稳、求实、求高、求美,让他们沿着一条健康向上的轨迹成长。高校要在校内外为大学生创设参加实践活动的条件,使大学生有更多的机会在活动中锻炼和体验自己的职业道德修养,调动自身内在的品质力量应对外在环境的诱惑和挑战,在不断地自我教育和自我评价中提高自己的职业道德修养。 总之,大学校园是人才聚集地,也是活跃思想、积极关注社会敏感话题的地方,而生活在其中的大学生则是参与这些活动的主体,大学生在思想上出现了一些新状况、新问题是不足为怪的,不必惊慌失

42、措,也不必把一些影射在大学生身上的社会转型期所暴露的消极思想完全归结于大学生本身和高等学校,最重要的是立足于社会市场经济大环境下,抓住大学生思想变化的脉搏,及时对大学生人生观、价值观加以正确的指导,从大学生产生思想问题的根源出发来寻找思路,充分发挥高校各级党团组织优势,开展各种活动和讲座以及参加各种积极向上的公益活动,让他们从社会实践中亲身体会,培养新时代大学生的社会责任感。41.高校教师在高等教育现代化进程中的角色变化教育学P11942简述认知策略的教学原则。答:(1)、在进行认知策略教学的同时教授元认知;(2)、在原有知识经验基础上进行认知策略教学;(3)、在积极主动的基础上进行认知策略教

43、学;(4)、在具体的学科内容中教授认知策略;(5)、按程序性知识学习规律教授认知策略。43教学在学校工作的中心地位学校以教学为主,这是提高教育质量的一个基本条件。教学工作在学校教育中的这一特殊地位是因其具有效率高、系统性强、综合性强的特点决定的。效率高。与学校教育的其它途径相比,教学活动的效率高。系统性强。与学校教育的其它途径相比,教学活动的系统性强。教学活动是组织得最严密的活动,它从学生身心发展的规律和有关内容本身的逻辑出发,系统地、有计划地对学生施加影响,因而可以最有效地影响学生的发展。综合性强。与学校教育的其它途径相比,教学活动在完成多方面的任务时综合性比较强。在同一教学活动中,可以同时

44、完成学校教育活动的三个基本任务:促进学生的知识积累和知识结构的优化;促进学生能力的发展;促进学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德观和良好的个性品质的形成与发展。44正强化、负强化和惩罚(1)正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率,但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的,而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。(2)正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的,但正强化呈现愉快刺激,惩罚呈现厌恶刺激;正强化的目的是提高反应发生概率,惩罚则是降低反应发生概率。(3) 负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激,但负强化是撤销厌恶刺激,惩罚则是呈现厌恶刺激;负强化的目的是提高行为发生概率,惩罚则

45、是降低行为发生概率。45 高等教育结构调整因把握哪几个方向? 教育学P5446高等教育的经济功能表现在哪些方面高等教育学P6247 简述教师科学发展理念所包含的内容。一、职业的认同感当天和尚撞天钟,不好不坏,大锅饭混吃等喝,这种职业态度是在应付差事,是把教师职业当成自己眼前谋生的手段。取而代之的是对教师职业充满激情,不离不弃,对教师职业发自内心的热爱。有了对职业的认同,就会产生无穷的动力,把“责任”二字演绎到工作的每时每刻,真正做到“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。二、人生目标的界定不想当元帅的士兵,不是好士兵。对自己专业发展没有规划的老师,充其量是位“教书匠”。如今社会的发展,教育形势的走

46、向,人才培养模式的变化,做为一名中学教师,要有“鸿鹄之志”,要成为“多面手”、“综合人才”。即教师-骨干教师-教育专家-教育大家。心有多大,舞台有多大。教师人人要有成长的紧迫感,时不我待!三、终身学习的追求给学生一滴水,教师需要“长流水”,并且是“源头活水”。在如今的信息社会,科技发达,学习途径多元,学校出资让每位教师学习计算机初高级培训,在每个办公室安装电脑用于办公,校园电子白板设备马上投入使用。但在我们的校园内,还有很多教师不懂微机,培训时光听不练,最后只学会“开机、关机“技能,有些文科组的教师对网络下载还需求助别人(学校专门配备的设备没有发挥应有作用),很多教师不懂现代媒体工具(mp3、

47、mp4、Ipone、电子词典、学习机等)和互联网,为此在学生面前困窘,并且闹出笑话。丰富的课程资源不会利用,八面来风的教科研教改信息不懂采撷借鉴。因此,“不会学习”、不树立“终身学习”的理念是非常可怕的,特别是教师这个行业,我们面对的是祖国的未来,是一双双求知若渴的眼睛。所以,我们在每天的工作和事务中要挤出时间,给自己“充电”,并且要持之以恒。钻研自己的专业,在深度、广度上丰富;博览相关学科的书藉,留意学术动态;教育学、心理学、管理学、经济学、法律、美学等领域的知识也要涉猎。四、“全人”培养目标的确立国家领导人邓小平在北京景山学校的题词是:教育要面向现代化,面向世界,面向未来。教师的工作是做好引路人,促进学生终生的发展。在校园内经常听到有些教师抱怨学生学习不努力,纪律上松驰,小考、大考后的家长会,主题班会就是在比学生名次、学科名次、班级名次,开成了批斗会、教育会。“分,分,学生的命根”,“考,考,老师的法宝”被不幸言中。近段有些教师还说出:“扣、贴、抓,高分真理”;“不管白猫、黑猫,抓住老鼠都是好猫”言外之意,不管用啥法儿,只要考出高分数,就一俊遮百丑。我在学校听了不少学科的“推门课”,教师课堂效益低,课堂死气沉沉,学生昏昏不知所云。究起症结就是对国家教育方针认识偏执,只重“智育”,对“素质教育”贯彻实施偏离到“应试教育”,培养“会考、会学”的学生,正如“病梅馆记”一

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