探究植物细胞的吸水和失水(定稿).ppt

1、 探究植物细胞的吸水和失水探究植物细胞的吸水和失水宜宾市南溪第一中学校宜宾市南溪第一中学校 徐晓惠徐晓惠D.教学过程C.学习方法B.教学方法A.教学内容展示内容A.教学内容B.教学方法C.学习方法D.教学过程E.E.教学反思教学反思A教学内容教学内容第第4章章 第第1节节探究植物细胞的探究植物细胞的吸水和失水吸水和失水 在知识方面，它对第在知识方面，它对第3章章细胞的结构和功能细胞的结构和功能具有巩固、深化作用，同时为学生学习具有巩固、深化作用，同时为学生学习物质跨物质跨膜运输的方式膜运输的方式等知识起到铺垫作用。等知识起到铺垫作用。 探究植物细胞的吸水和失水的实验，是高中生探究植物细胞的吸水

2、和失水的实验，是高中生物课中第一个完整呈现科学探究过程的范例。因物课中第一个完整呈现科学探究过程的范例。因此，在能力方面，该实验为学生体验科学探究、此，在能力方面，该实验为学生体验科学探究、培养实验技能和逻辑思维提供了契机。培养实验技能和逻辑思维提供了契机。 A1教学内容的教学内容的地位和作用地位和作用 知识目标知识目标观察植物细胞吸水和失水的现象。观察植物细胞吸水和失水的现象。阐明植物细胞吸水和失水的原理。阐明植物细胞吸水和失水的原理。2.2.能力目标能力目标尝试提出问题并作出假设。尝试提出问题并作出假设。学会设计实验和动手操作。学会设计实验和动手操作。3.3.情感态度与价值观目标情感态度与

3、价值观目标体验科学探究的一般过程，培养良好体验科学探究的一般过程，培养良好的探究性学习方法和思维。的探究性学习方法和思维。 A2 教学目标教学目标A3重点和难点重点和难点重点：尝试提出问题，作出假设；学重点：尝试提出问题，作出假设；学 会设计实验，验证假设。会设计实验，验证假设。难点：学会观察现象，发现和提出难点：学会观察现象，发现和提出 问题，设计实验方案。问题，设计实验方案。B1学学情情分分析析B教学方法教学方法 学生通过前面的学习，了解了细胞学生通过前面的学习，了解了细胞的基本结构、渗透作用、哺乳动物红细的基本结构、渗透作用、哺乳动物红细胞的吸水和失水等知识，同时对探究活胞的吸水和失水等

4、知识，同时对探究活动有很高的热情，即学生具备了探究的动有很高的热情，即学生具备了探究的知识基础和情感基础。知识基础和情感基础。 另一方面，高一学生的观察能力有另一方面，高一学生的观察能力有待提高，发现、分析和解决问题的能力待提高，发现、分析和解决问题的能力不足，实验技能还欠缺。这是现阶段探不足，实验技能还欠缺。这是现阶段探究需解决的问题。究需解决的问题。v针对学生现状，在教学中以问题为主线，以讨论、交流驱动学生探究。即教师由浅入深设置一系列问题，有效启发学生思维，激发学生学习兴趣，使他们主动、尽可能独立地完成探究活动。v遵循学生认知规律，通过增设“探究热身”活动、印发背景资料给学生课前自主阅读

5、指导学生课前预习，从而解决“启而不发”、“导而不出”的问题。B2教教学学策策略略B3教教学学方方法法 根据学生学情 和教学策略， 本节课教法采用：探究式实验教学方法探究式实验教学方法 C学习方法学习方法本节课以自主探究为主要学习本节课以自主探究为主要学习 方式，学生通过科学探究，体方式，学生通过科学探究，体验过程、获得知识和技能，验过程、获得知识和技能，培养能力。故采用：培养能力。故采用： 讨论学习法、发现性学习法。讨论学习法、发现性学习法。D 教学教学过程过程 D1.教学流程教学流程 D2.教学过程教学过程(导言导言)教学情境创设教学情境创设表达交流表达交流探究探究“热身热身”提出提出问题

6、问题作出作出假设假设设计设计实验实验进行进行实验实验分析结果分析结果得出结论得出结论教师教师引导引导教师教师指导指导学生探究教师小结并引导教师小结并引导 进一步探究进一步探究D 教学教学过程过程 D1.教学流程教学流程 D2.教学过程教学过程（课前准备）v1、部分学生与实验老师一起准备好实验所需 试剂、材料v2、设计并印发实验报告单、背景资 料、小组自我评价表等。v3、安排学生预习，初步了解探究课题、实验 试剂和材料等。v4、将学生分组，每组自行进行分工（组长、 记录员、主发言人等）。实验器材、试剂（课前准备）v1、部分学生与实验老师一起准备好实验所需 试剂、材料v2、设计并印发实验报告单、背

7、景资 料、小组自我评价表等。v3、安排学生预习，初步了解探究课题、实验 试剂和材料等。v4、将学生分组，每组自行进行分工（组长、 记录员、主发言人等）。一、创设情境，导入课题一、创设情境，导入课题 v先通过学生完成简单的观察实验（“探究热身”），来引入探究课题，激发学生兴趣，激活思维。同时为下一探究环节奠定基础。食盐水中浸泡后的黄豆芽食盐水中浸泡后的黄豆芽新鲜黄豆芽新鲜黄豆芽萎蔫的黄豆芽萎蔫的黄豆芽清水中浸泡后的黄豆芽清水中浸泡后的黄豆芽二、观察现象，提出问题二、观察现象，提出问题v学生通过对先前实验结果的观察和学生通过对先前实验结果的观察和分析，并结合阅读及生活常识，在分析，并结合阅读及生活

8、常识，在教师的启发和引导下，尝试提出问教师的启发和引导下，尝试提出问题题（所提出的问题要具有探究价值，表达尽可能准确）。发言人代表本组提出问题我们组提出的问题是：我们组提出的问题是：植物细胞吸水或失水植物细胞吸水或失水后会发生什么变化？后会发生什么变化？我们小组提出的问题我们小组提出的问题是：植物细胞的原生是：植物细胞的原生质层是否相当于一层质层是否相当于一层半透膜？半透膜？三、作出假设v在教师的引导下，学生根据已有的知识和生活经验，以及阅读印发的背景资料，尝试性作出假设。（作出的假设内容应该明确，且可设计实验加以验证）发言人代表本组做出假设针对我们提出的问题，针对我们提出的问题，我们组作出的

9、假设是：我们组作出的假设是： “植物细胞失水后会发植物细胞失水后会发生质壁分离；吸水以后生质壁分离；吸水以后又会发生质壁分离复又会发生质壁分离复原。原。”针对我们提出的问针对我们提出的问题，我们组作出的题，我们组作出的假设是：假设是：“原生质原生质层相当于一层半透层相当于一层半透膜。膜。” 四、设计实验方案，预测结果四、设计实验方案，预测结果 v通过教师指导、启发，联系提供的试剂、用品、以及借鉴案例，各小组学生通过讨论，共同设计出科学的实验方案，以进行实验验证。v预测实验结果。 小组实验方案小组实验方案五、进行实验，验证假说五、进行实验，验证假说 v各小组同学分工、合作，依照 本组的实验方案，

10、有序进行实验操作。v观察并记录实验结果。六、分析结果，得出结论六、分析结果，得出结论 v小组同学根据实验结果，进行小 组讨论（操作中遇到问题一并讨论），形成小组意见。v小组代表准备发言，陈述结论。七、表达和交流七、表达和交流 v各小组将本组探究的问题、探究的方法和过程、探究的结果和结论与其他小组交流，并进行组间讨论。（如有必要再对本小组的实验方案、结论等进行完善） 八、归纳总结，升华课堂v1、总结科学探究的一般过程： 观察现象提出问题作出假设 设计实验进行实验分析结果 得出结论。v2、小组自我评价及组间互评。v3、课堂延伸（进一步探究） 。板书设计v本节课的教学设计、教学方法和教学策略较为恰当有效，教师的主导地位和学生的主体地位得以充分体现。达成了教学目标。v通过课前的充分准备，设置预案，教师较好的解决了课堂中的新生问题、突发问题。v通过背景资料和课前指导，有效实现了“教学降阶”，避免了“启而不发”、“导而不出”的问题。并利用评价表评价，激励学生，让学生体验成功。v先通过学生完成简单的观察实验（“探究热身”），来引入探究课题，激发学生兴趣，激活思维（宏观微观，现象本质）。为下一探究环节奠定基础。v实验课堂具有开放性，自己在启发提问和调控课堂节奏方面还做得不够好，还需要不断学习。教学反思教学反思E